Formar ciudadanos europeos

La obra

El presente volumen viene a completar la II Fase del Proyecto “Formar Europeos”. De este Proyecto se han publicado ya dos volúmenes, al que se añade éste que cierra finalmente la serie.

Lo componen cinco estudios que convergen esencialmente en la temática, aunque lo hagan desde perspectivas distintas y atendiendo a
objetivos específicos. Mientras los dos primeros abordan el tema de la dimensión europea dentro de un ámbito conceptual y geográfico
amplio, los tres últimos se refieren específicamente a aspectos relacionados con la situación española.

Equipo investigador

José Luis García Garrido (editor)
Catedrático de Educación Comparada. Universidad Autónoma de Barcelona.

Miquel Martínez
Catedrático de Teoría de la Educación. Universidad Autónoma de Barcelona.

Javier M. Valle
Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor de la Universidad Autónoma de Madrid.

Carmen M. Fernández García
Profesora Contratada Doctora. Universidad de Oviedo.

M. Jesús Martínez Usarralde
Profesora Titular. Universidad de Valencia.

Ferrán Ferrer Juliá
Catedrático de la Universidad Autónoma de Barcelona

Índice

I. LA FORMACIÓN DE LA CIUDADANÍA EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

1. Sentido y alcance de la formación para la ciudadanía en la universidad

1.1. Un modelo de formación que integre aprendizaje ético
1.2. La práctica de la ciudadanía en la universidad

2. Sociedad de la información, ciudadanía activa y democracia deliberativa

2.1. Un nuevo escenario: la sociedad de la información
2.2. Ciudadanía activa y democracia deliberativa

3. Innovaciones en la organización del proceso de enseñanza- aprendizaje: el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el soporte tecnológico (Knowledge-Forum)

3.1. El cambio en los sistemas de evaluación
3.2. La formación de competencias ciudadanas

4. Posibilidades y límites de la universidad como espacio para la formación de europeos

4.1. Europeidad y ciudadanía europea
4.2. La función de la universidad en la formación de europeos y europeas
4.3. Consideraciones finales

Referencias bibliográficas

II. HACIA EL PASAPORTE EUROPEO UNIVERSITARIO: ARMONIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

1. Introducción

1.1. Sentido y objeto de este estudio
1.2. Hipótesis de trabajo

2. El «Proceso de Bolonia»: marco del Pasaporte Europeo Universitario

2.1. Historia del «Proceso de Bolonia»
2.2. La concreción del Proceso de Bolonia

3. Estado de la cuestión: algunos estudios significativos sobre el acceso a la universidad en Europa

4. Los ejes del debate en la cuestión del acceso a la universidad en Europa

4.1. El acceso a la universidad y el binomio «Derecho a la educación» –«Igualdad de oportunidades»
4.2. El acceso a la universidad como selección
4.3. Los distintos modelos de acceso a la universidad
4.4. La tipología de pruebas de acceso

5. La visión supranacional. Posición de las Organizaciones Internacionales

6. Conclusiones: hacia el Pasaporte Europeo Universitario

6.1. Los principios de partida
6.2. La propuesta
6.3. Los primeros pasos del camino

Referencias bibliográficas

III. LA DIMENSIÓN EUROPEA EN LOS PLANES DE ESTUDIO Y LIBROS DE TEXTOS ESCOLARES

1. La escuela y los cambios experimentados en Europa

2. Análisis del currículum oficial de diversas administraciones educativas

2.1. Ámbito temático del estudio
2.2. Niveles de análisis curricular
2.3. Presentación de las asignaturas que trabajan contenidos europeos en las etapas de escolarización obligatoria
2.4. Conclusiones

3. Análisis del currículum editado (libros de texto)

3.1. Ámbito de estudio
3.2. Modelo de análisis

4. Relaciones entre el currículum oficial y el currículum editado
Referencias bibliográficas

IV. ACCIONES Y PROYECTOS DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS ANTE EL ESPACIO EUROPEO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

1. Algunos elementos para el debate sobre la universidad posible. La convergencia europea como necesidad y respuesta

2. Medidas para articular la convergencia europea en las universidades: análisis comparado de los estudios de Educación en el caso español

2.1. Diseño de la investigación desde la metodología comparada
2.2. Fase Analítica
2.3. Fase sintética

3. Ámbito organizativo-político

3.1. Respecto a la promoción y divulgación de información
3.2. Respecto a la armonización de las estructuras
3.3. Respecto a la promoción de la movilidad
3.4. Respecto a la creación de organismos diseñados para dirigir, asesorar y orientar los procesos de innovación organizativa y curricular, así como su acreditación

4. Ámbito formativo-curricular

4.1. Respecto a la evaluación de la calidad
4.2. Respecto a la creación de grupos docentes y de investigación
4.3. Respecto a la creación de cursos para el profesorado universitario relacionados con la convergencia europea y el fomento de una perspectiva ciudadana

5. Conclusiones comparadas

6. ¿Hacia una visión integral de la convergencia europea? Sentido de la convergencia en el escenario universitario actual
Referencias bibliográficas

V. LOS UNIVERSITARIOS ANTE EL PROCESO DE BOLONIA Y LA CIUDADANÍA EUROPEA

1. Introducción

2. Breves apuntes metodológicos del estudio de campo

3. Resultados del estudio con respecto a la dimensión europea de los estudiantes

3.1. Experiencia de los estudiantes en Europa
3.2. Sentimientos de los estudiantes hacia Europa

4. Resultados del estudio con respecto al proceso de Bolonia

5. Resultados del estudio con respecto a la universidad española

5.1. Metodología
5.2. Estrategias de evaluación
5.3. Competencias

6. Conclusiones y propuestas

6.1. Conclusiones
6.2. Propuestas

Extensión

319 páginas. 24×16 cm. Libro

Año publicación

2008

Descargar archivo: Formar ciudadanos europeos.pdf 

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